咨询特色

1. 想方设法与来访者学生站在同一条战壕来解决问题。当一个咨询师面对学生时，若总是有一个先入为主的框架——“你有什么烦恼？”“你有什么问题我来帮助你？”这个咨询师就与该学生不是同一条战壕了，你即使使尽浑身解数，你与他之间就会形成一个有形或无形大的隔阂，在如何进入同一条战壕方面，罗诚与他的团队已经形成了一整套深入浅出，丰富实用，层序递进的技能序列。

2. 重在实际的状态调整，轻于作或抑郁、或强迫、或焦虑标签式纠结，这种状态调整的思路，能较有效地避开“我是不是有病，到底是什么病？”这道心理障碍，有利于咨询师和来访者一道进入“是什么类型的情况，为什么会这样？如何才会不这样？”互动性强的咨询状态易于出现。

3. 五指疏导法对于多类状态调整实用有效

五指疏导法是首先建立一个五指模型，将人世间的事件按如意如愿程度分为五个基本类：大指状态——完全的如意如愿。食指状态——比较的如意如愿。中指状态——一般、过得去、真实、平淡。无名指状态——有些不如意不如愿。小指状态——完全的不如意不如愿。明白这个五指模型之后再引导来访者明白五指比例的含义：大指状态虽然最好，却是最少的，明显的具备临时性偶然性特征，小指状态也如此，食指和无名指状态具备阶段性半整体性特征，而中指状态是真实的、长久的、整体性的。明白真实状态的含义之后再引导来访者明白自己的实际状态与真实状态的差异——有些同学只能接受自己的大指状态，有些同学只能接受大指和食指状态，有些同学难以接受无名指和小指状态，有些同学可以接受中指状态，明白差异之后，咨询师通过训练序列作不同类型的坐标训练，例如：从大指到中指的训练，从食指到中指的训练，从小指到无名指到中指的训练；行为训练、理性训练、情绪引导训练、感觉疏导训练、综合训练与升华等等。