近年来，我国儿童出现心理问题的人数有上升的趋势。据保守估计，目前我国至少有３０００万到５０００万名孩子存在行为问题。心理专家认为，当前“问题儿童”人数的增多，外部因素是主导，其中社会不良信息增多、家长亲子教育方法不当、学校过分强调应教育，已经成为目前导致儿童出现心理问题的三大主要因素。

    儿童心理问题主要表现为行为异常和心理异常，如抑郁、焦虑、紧张、恐惧等心理情绪问题，甚至出现程度不同的神经症状，导致注意力不集中、学习困难、离家出走、迷恋网吧、结交不良朋友甚至自杀、暴力犯罪等。

    与成人相比，处于生长发育期的儿童，更易于接受外部环境因素的各种信息影响，而现代社会正处于一个高度信息化的社会，为每个儿童吸纳外界信息提供了更多的信息渠道。儿童过度迷恋看电视、上网玩游戏、观看ＶＣＤ，可导致学习成绩明显下降，旷课、逃学，甚至出现明显的个性缺陷，如暴躁、嫉妒、任性和狭隘等。

    越来越多的心理学、教育学人士已经认识到，现代城市家长在亲子教育方面，对孩子的自由活动干预太多，过分地强调智力培养，忽视了对儿童的情商教育；对儿童管的太严，容易限制孩子自由发展，甚至可能出现逆反心理。另外，现代社会婚姻状况不稳定，单亲家长增多，也成为导致现代儿童心理问题的一个不可忽视的因素。大多数孩子因此过度忧郁，发展为心理障碍，甚至心理变态、精神扭曲。

    目前中小学教育过分强调学习成绩，以学分高低来评判一个学生是否优秀。为了提高升学率，学校采用题海战术培养学生解题的能力。这种做法重视学生智力的开发，忽视情商的培养。“考不上大学，以后找工作，免谈；考上个不好的大学，找工作都费劲。”沈阳市一位初一女生的家长，每天晚上要陪着女儿写作业，直到十点多钟才能休息，孩子感到非常累，心理压力挺大。可以说，当前以学分为主的应试教育，对孩子的心理畸形发展，起到了推波助澜的作用。

    沈阳市精神卫生中心医生刘梅认为，中小学生应对挫折能力差，处理考试成绩不理想、挨老师批评等问题时，动不动就离校出走、跳楼自杀，甚至杀人。更令人担忧的是，近年来见诸报端的少儿自杀现象呈增多趋势，更为儿童心理健康问题敲起了警钟。

还孩子无忧的童年

    越来越多的家长已经开始认识到，爱孩子不仅仅要关心孩子的吃穿戴，也不仅仅是花钱给孩子请个好老师，花钱让孩子上个好学校，更重要的是关心孩子的身心健康。

    辽宁省社科院研究员张思宁认为，每个社会成员均具有“社会人”和“自然人”两种属性，少儿这一群体表现出来的主要为“自然人”属性。然而受多方面影响，不少城市儿童“自然人”的部分，正在被社会、学校和家长所忽略；学校和家长过分强调开发儿童智力，培养各种技能的做法，甚至用成人的标准要求孩子，会影响到儿童身心的健康成长。她说，童年经验可以影响一个人成年后的生活。而现在的家长大多把成年人的意志强加于儿童身上，过分强调智力开发，干预儿童的自由玩乐时间，忽视了儿童情商的培养，儿童抗挫折能力差，对困难采取逃避心理。

    现在的儿童多数为独生子女，缺少玩乐伙伴，缺少与同龄人接触的机会，忙于工作的家长一旦忽视与孩子的交流，儿童便容易陷入孤独的心理状态。心理专家认为，儿童成长过程中出现的不良心理状态长时间得不到纠正的话，可能会导致心理障碍。

    “应该意识到，孩子取得好成绩，不是靠学校和家长逼出来的，而是孩子自己主动地完成的。”马先生的女儿正在北京某高校读大二。这位女大学生品学兼优，正准备赴香港某高校交流学习。她从没有参加过任何文化课补习班，每次考试成绩都在沈阳市数一数二，高考前她喜欢的连续剧，还一集没少看。尽量每天接送孩子，利用往返学校与家之间的时间，父女进行平等交流，孩子说说学校的事，家长谈谈遇到什么事情，应如何正确处理。这种融会浓浓亲情的亲子教育，实践起来并不困难。

    “现在许多家长过分强调开发孩子的智力和技能培养，并未意识到这种教育方式有悖于少年儿童成长的规律。结果事与愿违，不但侵害了儿童心理健康，甚至发生悲剧。”中国医科大学附属二院心理科主任王旭梅教授认为，现代家长应走出“拔苗助长”式的亲子教育误区，学习了解相关的教育心理学知识，在有针对性地开发孩子智力的同时，培养孩子的情商，让儿童在听大人故事、与小朋友做游戏等活动中，寻找童年乐趣。

    社会学家认为人生快乐分为两部分，一是生活是否快乐，二是事业是否成功，两者均以情商为依托。显然，忙于带着孩子补课的家长，以及学分第一的学校，更多地重视了开发孩子的智力，培养孩子的技能，并未帮助孩子寻找到可以一生快乐的心灵钥匙。

    心理专家认为，老师对孩子成长的影响不亚于家长的影响，一句话往往会改变一个孩子的一生，学生更在意老师对自己的评价。沈阳市心理研究所研究员郭素清说，有的老师不了解孩子的心理，注重分数而不注重学生的心理需求，对孩子缺点批评方式不当，使学生产生恐惧心理，出现厌学现象。她建议，教师和家长应保持平和心态，不应当面斥责儿童，“欣赏教育”更有利于培养孩子自信心，提高学习积极性。